Forord 9
Indledning 11
Bogens opbygning 12
1. del
1. Tillid 19
Tillid som grundvilkår 19
Tillid som udvikling af tillid og mistillid 20
Eriksons tre udviklingslinjer 21
Fundamental tillid og ontologisk
sikkerhed 23
Tillid som intersubjektivitet – udvikling af selvtillid og tillid til andre 25
Selvfornemmelse ifølge Stern 27
Tillid som abstrakt institutionel tillid 33
2. Anerkendelsestanken 35
En anerkendende grundholdning 37
Anerkendelsens delelementer 38
Lydhørhed 38
Forståelse 39
Accept 39
Bekræftelse 39
Personlig, retslig og social anerkendelse 40
Selvforholdet 42
Selvopfattelse og selvidentitet 44
Selvværd vs. selvtillid 45
Selvtillid vs. selvværd 46
Selvrespekt og selvagtelse 47
På tværs af de tre interaktionsfærer 47
3. Tillid og anerkendelse i
klasserummet 49
Klasserummets fire K’er 49
Skole- og klassekultur(er) 50
Skolen som kontekst 54
Kontakt i skolen 56
Skolens metaKontrakt(er) 59
Spørgsmål til parvis eller gruppevis drøftelse – 1. del 61
Hvis du vil læse mere i forlængelse af 1. del 62
2. del
4. Autoritet og autoritetsformer 65
Professionel autoritet 65
Autoritet – historiske nedslag 66
Autoritetsbegrebet – i dag 68
Tre autoritetsformer 69
Den traditionelle autoritet 70
Den karismatiske autoritet 71
Den professionelle autoritet 72
5. Professions- og relationsetik 75
Dømmekraft 75
Etik og moral 76
Nogle centrale etiske teorier 77
Uddybende om relationsetik 79
Professionel dømmekraft 81
Erfaringer i handling 82
Dømmekraft i tre dimensioner 84
En etisk refleksionsmodel 86
6. Tillids- og anerkendelsesbaseret
relationsarbejde 91
Autoritativ klasseledelse 91
Professionelt nærvær og empati 93
Skolens samfundsmæssige funktion 94
Treenigheden lærer-indhold-elev 95
Lærer-elev-relationens dimensioner 97
Lærerne og elevernes gensidige
positionering 100
Pædagogisk lederskab i klasserummet 102
Et historisk nedslag 103
Autoritativt pædagogisk lederskab 104
Situationsbestemt pædagogisk lederskab
108
7. Dialogbaseret undervisning 113
Dialogisk autoritet 113
Monologiske og dialogiske kommunikationsformer 115
Et dialogisk klasserum 117
Flerstemmighed 118
Atmosfære 119
Rummelige interaktions- og kommunikationsmønstre 120
Fokuseret opmærksomhed 122
Åbenhed og lydhørhed 122
Velvillig fortolkning 123
Dialogisk lederskab 124
Spørgsmål til parvis eller gruppevis drøftelse – 2. del 125
Hvis du vil læse mere i forlængelse af 2. del 125
Afslutning – udblik 127
Læreren (og andre elever) som model 127
Tak 129
Bogens figurer – en oversigt 131
Litteraturliste 133
Bilag 145
Indeks 151