Hvordan udnytter vi potentialerne i digitale teknologier i undervisningen? Hvor og hvordan kan digitale teknologier bidrage til at tænke og tilrettelægge undervisning på nye måder, så de udvider elevers og studerendes muligheder for at undersøge, løse, skabe, udtrykke sig osv.?
Gennem en model for fire typer af digitale læringsrum giver forfatterne bud på, hvordan vi med digitale teknologier kan indrette læringsrum, der styrker den enkelte elevs handlekraft, gruppers kollaborative vidensopbygning, vidensdeling i klassen og interaktion med omverdenen. De fire digitale læringsrum er:
- Det individuelle rum
- Arbejdsgruppe
- Interessefællesskab
- Åbne forbindelser
I denne 2. udgave er bogen opdateret med nye eksempler på brug af digitale værktøjer og refleksioner over, hvor generativ AI hører til inden for læringsrummene.
Den primære målgruppe for bogen er studerende, der er ved at uddanne sig til at undervise andre, fx lærerstuderende på professionshøjskolerne, studerende på diplomuddannelser og universitetsstuderende. Derudover henvender den sig også til lærere, undervisere, pædagogiske konsulenter, uddannelsesledere og it-vejledere på tværs af folkeskole, gymnasiale uddannelser og videregående uddannelser.
Christian Dalsgaard er lektor på DPU (Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse) ved Aarhus Universitet, hvor han forsker i digital læring, online uddannelse og digitale kompetencer. Han er uddannet cand.mag. i Informationsvidenskab fra Aarhus Universitet i 2003 og fik en ph.d.-grad fra samme universitet i 2007.
Thomas Ryberg er uddannet cand.mag. i Humanistisk datalogi fra Aalborg Universitet i 2003 og fik en ph.d.-grad fra samme universitet i 2007. Han har forsket og publiceret inden for feltet digital læring og er i dag professor og leder af Aalborg Universitets Institute for Advanced Study in PBL (IAS PBL).
