Forord 9

Indledning 11
Børnelitteraturens udvikling i en intermedial kultur 11
Bogens udgangspunkter 13
   Den teoretiske ramme 13
   Den litteraturdidaktiske ramme 18
Bogens indhold, opbygning og brug 20

Kapitel 1
Børnelitteratur i en medietid 25
Børnelitteratur med mange udtryksformer 25
Begrebet børnelitteratur 31
“Børn” og “litteratur” i en intermedial kultur 34
At læse litteratur som et mellemværende 36
Litteraturundervisning – en status og nye perspektiver 40
Tanker om tekstvalg 45

Kapitel 2
Teoretiske udgangspunkter 49
Hvorfor intermedialitets- og materialitetsteorier? 49
Intermedialitet – litteratur mellem udtryksformer  50
   Intermedialitet – helt kort 50
   Forskning i intermedialitet – udtryksformers ligeværdighed og sameksistens 53
   Intermedial analyse og litteraturdidaktiske perspektiver 57
Materialitet – litteraturens kropssprog 63
   Materialitet – helt kort 63
   Forskning i litterær materialitet – en bog er en krop 66
   Mediesensitiv analyse og litteraturdidaktiske perspektiver 71

Kapitel 3
Intermedial analyse af den digitale fortælling NORD 77
NORD som intermedial fortælling 77
Intermedial analyse 80
   1. Den materielle betydningsdannelse 81
   2. Den sansemæssige betydningsdannelse 83
   3. Den tids-rumlige betydningsdannelse 87
   4. Den samlende semiotiske betydningsdannelse 91
Hvorfor intermedial analyse? 93

Kapitel 4
Billedbøger i intermedial og materiel belysning 95
Temaer og tendenser – livets små og store spørgsmål  95
Verdensvendthed – køn, krop, krig, klima og kultur 102
Billedbogen som medie 109
Ikonotext – at læse og begribe billedbøger 112
Visuelle fortællinger, grafiske romaner og feltet deromkring 120

Kapitel 5
Børnebøger i forskellige æstetiske dragter 129
Realisme med kant 129
Fantastiske fortællinger og fantasy med dybde 135
Talende børnelitteratur – lydbøger og lydfortællinger 142
Børnelitteratur, der flytter rundt mellem medier  149

Kapitel 6
Ungdomslitteratur – generelt og i intermedial belysning 161
Ungdomslitteratur – et åbent felt 161
Forkærlighed for rå realisme – nu med playliste 165
Smerte, sorg og SoMe – intermedialitet på form- og indholdssiden 170
Søgen efter mening og identitet i en medietid 175

Kapitel 7
Det litteraturdidaktiske landskab 179
Litteraturundervisningens tilgange – helt kort 179
Litteraturbegrebet i danskfaget set med det intermediale blik 185
En inkluderende litteraturforståelse – at læse og skabe med skrift, billede og lyd 187
Undersøgende tilgange 190

Kapitel 8
Litteraturdidaktik i en medietid – at gribe og få greb om litteraturen 195
Nye veje i litteraturforskningen – hvordan litteratur hænger sammen med verden 196
Postkritiske impulser 197
Fokus på læseoplevelsen, stemning, nærvær og identifikation 200
Fem principper for en sansende, skabende og verdensvendt litteraturdidaktik 203
   Princip 1: Stemthed 206
   Princip 2: Æstetisk udveksling 208
   Princip 3: Læse og skabe mellem udtryksformer 212
   Princip 4: Nænsom nærlæsning 215
   Princip 5: Verdensvendthed og eksistentiel klangbund 217
Hvad børnelitteratur er, kan, vil og gør i en medietid 221

Ordforklaringer 224

Liste over børnelitteratur, der nævnes i bogen 229

Eksempler på undervisningsforløb 233

Tak 235

Litteraturliste 237

Indeks 245