NB: For en mere udførlig indholdsfortegnelse, vælg 'Kig i bogen' herover.

Forord 11

Indledning 13
Anne Morin, Bjørg Kjær og Kirsten Elisa Petersen

FØRSTE DEL
Historiske, samfundsmæssige og kulturelle perspektiver

1. Diagnoser i et historisk perspektiv 27
Bolette Frydendahl Larsen og Bjørn Frithiof Hamre

2. Forsknings- og vidensoversigt om lærernes arbejde med børn og unge med diagnoser i folkeskolen 41
Trine Møbius Sørensen

3. Diagnoser i et kulturantropologisk perspektiv – med autisme som eksempel 63
Bjørg Kjær

ANDEN DEL
Klinisk psykiatriske og psykologiske perspektiver

4. Børns særlige behov forstået som deres invitationer til omgivelserne 81
Søren Hertz og Jørn Nielsen

5. De hyppigste psykiske lidelser og diagnoser i barn- og ungdommen 95
Erik Simonsen og Stine Simonsen Puri

6. Neuropsykologiske perspektiver på børn og unge med diagnoser 115
Louise Bøttcher

7. Tværprofessionelt samarbejde om børn og unge med diagnoser 131
Anne Morin

TREDJE DEL
Praksisperspektiver – læreres arbejde i folkeskolen

8. Samarbejde og sparring i lærerens arbejde med elever med diagnoser i folkeskolen 149
Thyge Tegtmejer

9. Undervisningsforstyrrende uro som et ubestemt fænomen og elever i udsatte positioner 163
Helle Plauborg og Lotte Hedegaard-Sørensen

10. Diagnoser og skole(mis)trivsel i et børneperspektiv 181
Laila Lagermann

11. Trivsel og mistrivsel – ind og ud af skolens evalueringspraksis 199
Kristine Bagge Kousholt

Bogens forfattere 223